Les lettres majuscules bâtons en cahier effaçable

2 janvier 2015 - cahier, école, Ecriture, Méthode - par Elisabeth 1 commentaire

L’aventure Serpodile me permet d’entrer en contact avec de nombreux parents ou professionnels en quête de nouveaux outils leur permettant d’aider leurs enfants.

De nombreux parents m’ont ainsi contacter en trouvant ma méthode d’apprentissage de l’écriture cursive super mais malheureusement leurs enfants avaient trop de difficultés pour accéder à l’écriture cursive. Ils recherchaient la même méthode que celle de « J’apprends l’écriture cursive » mais pour apprendre à écrire les lettres majuscules bâtons.

Pour répondre à leur demande j’ai créé « J’apprends à écrire les lettres bâtons« .

Le principe est le même que dans « J’apprends l’écriture cursive » :

  • un cadre coloré pour aider l’enfant à se repérer dans l’espace (le bleu représente le ciel, le marron la terre, le vert le feu vert et le rouge le feu rouge)

cadre pour majuscule bâton

  • 9 tracés de base (trait debout, trait couché …..) pour connaitre tous les tracés qui permettent d’écrire les lettres majuscules bâtons. Combinés entre eux ils permettent d’écrire toutes les lettres de l’alphabet

trait couché pour majuscule bâton

  • les 26 lettres de l’alphabet découpées en fonction des tracés de base. La décomposition est aussi bien visuelle  : on reconnait les formes et les couleurs de chaque tracé de base dans les lettres  que verbale : l’enchainement des noms des formes est écrit en dessous de chaque lettre et peut être dit oralement. Le D est par exemple un trait debout puis un crochet à l’envers.

trait debout pour majuscule bâton

crochet pour majuscules bâtons

D pour majuscule bâton

  • Chaque lettre ou tracé a son feu vert et sa flèche pour apprendre par où commencer son tracé et un feu rouge pour matérialiser quand lever son crayon   et finir sa lettre ou son tracé.

B en majuscule bâton

 

Les cahiers Serpodile évolue aussi avec un nouveau design. Un beau cahier c’est toujours plus sympa pour apprendre

ecrire-lettre-majuscule-dyspraxique-grande

 

Il est utilisable avec un feutre effaçable à sec. On peut donc essayer, effacer, ré-essayer, ré-effacer …..

 

ecrire en lettres majuscules bâtons

ecrire en lettres majuscules bâtons

La notice vous donne tous les conseils pour vous permettre d’accompagner votre enfant

ecrire en lettres majuscules bâtons

 

Pour rester bien ouvert, ce cahier est relié avec une jolie spirale colorée.

ecrire en lettres majuscules bâtons


Vous aimez la version cahier effaçable, vous devriez adorer la version de « J’apprends à écrire en lettres capitales » pour tablettes tactiles et SmartPhone.

Des élèves de CP avec des cahiers de texte Serpodile

22 juin 2014 - cahier, école - par Elisabeth 10 commentaires

Il y a quelque temps un enseignant de CP m’a demandé un prototype de cahier de texte « sur mesure ».

cahier de texte CP

Il a découvert mes cahiers avec des lignes colorées l’année dernière pour un enfant dyspraxique. Ces cahiers ont finalement aidé d’autres élèves de sa classe sans troubles particuliers. En observant cela, il a eu l’idée d’utiliser pour l’année prochaine un cahier de texte adapté aux élèves de CP. Cet enseignant trouve que les cahiers de texte du commerce ne sont pas adaptés aux difficultés des enfants de cet âge alors que cet outil est pour lui important pour l’apprentissage des jours de la semaine et pour s’entrainer à écrire en cursive.

cahier de texte CP

Il m’a donc demandé de réaliser un prototype et un devis d’un cahier de texte au format A5 avec des lignes colorées évolutives pour tous les élèves de sa classe. Pour un jour donné, les premières pages sont avec un interligne de 4mm puis au fil des pages cet interligne diminue jusqu’à un interligne de 2 mm (celui des cahiers standards)

J’adore l’idée que les adaptations que l’on peut faire pour les enfants en difficultés peuvent aider tous les enfants.

L’enseignant a reçu mon prototype qui correspond parfaitement à ses attentes. Il lui reste à convaincre ses collègues pour faire une commande groupée.

Si cet enseignant commande ces cahiers de texte pour sa classe, je réaliserai des cahiers de texte en plus que je les mettrai en vente dans ma boutique.

Mise à jour le 07 Juillet 2014 : Le cahier de texte est en ligne

Un premier cahier avec une reliure agrafée

16 juin 2014 - cahier, école, Ecriture - par Elisabeth Pas de commentaires

Je faisais jusqu’à présent des cahiers en 3mm avec une reliure spirale.

cahier avec lignes colorés avec spirale

Certaines personnes aiment bien la reliure spirale car elle leurs permet d’avoir un cahier bien ouvert ou encore de plier le cahier en 2.
D’autres préfèrent une reliure agrafée afin que la main ne vienne pas buter contre la spirale en fin de ligne.

Mon objectif est de fournir aux enfants dyspraxiques et dysgraphiques, le matériel le mieux adapté à leurs besoins.  J’ai longuement cherché comment je pouvais produire des cahiers agrafés à un prix raisonnable. Je suis parvenue à fabriquer ce nouveau cahier.

cahier 3mm avec lignes colorés reliure agrafée

Le cahier en 3mm avec une reliure agrafée est déjà dans la boutique et d’autres cahiers vont aussi arriver dans la boutique avec le même type de reliure. Je prépare de jolies photos et je les mets en ligne.

Ce cahier comporte les mêmes caractéristiques que ceux de la gamme « reliure spirale » : une notice pédagogique pour pouvoir accompagner son enfant, un format A4, 48 pages, du papier de qualité (100g).

A terme, vous pourrez choisir les cahiers avec des lignes colorés pour dyspraxiques et dysgraphiques avec une reliure spirale ou une reliure agrafée

Et plutôt qu’un long discours vous pouvez découvrir les 2 versions du cahier 3mm (double ligne) en vidéo :

Cahier avec reliure agrafée :

Cahier avec reliure spirale :

Apprendre à respecter les consignes.

23 mars 2012 - école - par Elisabeth Pas de commentaires

Combien de fois les enfants ratent un exercice parce qu’ils n’ont pas bien lu ou compris la consigne ?

Apprendre à lire la consigne


Pour essayer de palier à ce problème et grâce à ma formation en gestion mentale (méthodologie d’apprentissage), je peux vous conseiller un petit protocole à mettre en place :

  1. Lisez ou faites lire la consigne par l’enfant
  2. Cachez la consigne
  3. Faites redire la consigne par l’enfant avec ses mots. Si la consigne est redite mot pour mot, amenez l’enfant à l’exprimer avec ses propres mots. Il ne doit pas apprendre par coeur la consigne mais l’avoir comprise et avoir retenu tous les éléments qui la compose.
  4. Faites comparer la compréhension de l’enfant avec la consigne écrite. Demandez lui ce qu’il a oublié. Cette étape amène à se mettre la consigne « dans la tête » et à bien prendre en compte toute la consigne. Apportez une attention particulière aux consignes qui comprennent plusieurs étapes (par exemple souligne et recopie). Faites remarquer à votre enfant le mot « et » qui implique plusieurs choses à faire.

Si l’enfant a du mal à comprendre la consigne, essayez de la changer en la mettant à la première personne du singulier si elle est exprimée à la 3ème personne et vice et versa.

Par exemple :  Paul achète 4 gâteaux et en mange 2, combien lui en reste-t-il ? peut devenir  J’achète 4 gâteaux et j’en mange 2, combien m’en reste-t-il ?

ou encore : J’achète 1 kg de fraises et 2 kg de pommes, combien pèse mon panier ? peut aussi devenir  Sophie achète 1 kg de fraises et 2 kg de pommes, combien pèse le panier de Sophie ?

Quand le dialogue se passe bien entre la famille et l’école ….

7 février 2012 - école - par Elisabeth 2 commentaires

Ma fille Chloé, hémiplégique et dyspraxique est en 6ème / ULIS.

La classe ULIS (pour le collège) ou CLIS (pour le primaire) est une classe d’environ 12 enfants, porteurs d’un handicap. Dans cette classe les enfants sont accompagnés sur les matières les plus difficiles pour eux, par une enseignante formée et une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire).

Pour Chloé, son emploi du temps est partagée entre des heures en 6ème « classique » pour les enseignements dans lesquels elle  le moins de difficultés et des heures en ULIS.

En 6ème « classique » elle suit, entre autre, les cours d’anglais. Après l’apprentissage des nombres, voilà que ma fille revient avec une leçon sur l’heure en Anglais. Jusque là rien d’exceptionnel. Sauf que l’heure en français n’est pas complètement acquise pour elle à savoir qu’elle lit parfaitement l’heure 8h50 mais pas 9h moins 10. La notion de moins 5, moins 10 …. fait appel à des notions mathématiques qui pour l’instant la dépasse.

Face à cette difficulté, je propose à l’enseignante de simplifier l’apprentissage a quelque chose du type 11h50 et pas « 10 to 11  » mais elle refuse en me demandant d’essayer.

Je me suis un peu creuser la tête est j’ai proposé à Chloé un cadran qui sur lequel était inscrit les heures et les minutes. Sur la partie gauche du cadran j’ai carrément inscrit 10, 20 ….

Apprendre à lire l'heure

Une fois l’apprentissage de l’heure en anglais faite, il me restait « plus qu’à » demander à l’enseignante la possibilité, pour Chloé, de prendre son cadran avec elle en évaluation. Et là, qu’elle n’a pas été ma surprise, lorsque l’enseignante m’a répondu que non seulement Chloé pourrait avoir son cadran, mais qu’en plus elle allait le projeter au tableau pour toute la classe.

J’adore quand la communication se fait aussi bien entre la famille et l’enseignant, et qu’en plus on en arrive à « Mais ces adaptations peuvent servir à tous le monde ! ».

Et vous savez quoi, l’objectif de Serpodile est d’aider les enfants différents dans leurs apprentissages scolaires mais aussi de fournir de nouveaux outils à tous les enfants.